Školní poradenské pracoviště

Na Základní škole a Základní umělecké škole Líbezníce (dále škola) je zřízeno školní poradenské pracoviště (dále ŠPP) za účelem kvalitního vzdělávání žáků a vytváření přátelské tvůrčí atmosféry. ŠPP poskytuje bezplatné poradenské služby žákům, zákonným zástupcům žáků, pedagogům školy, školám nebo školským zařízením.

Obsah poradenských služeb, které poskytuje ŠPP, je v souladu s platnou legislativou a dle vyhlášky č.248/2019 Sb., kterou se mění vyhláška č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných ve znění pozdějších předpisů, a vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Vrchním orgánem Školního poradenského pracoviště je pedagogická rada, která se skládá ze všech pedagogů školy.

Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené zejména na:

• prevenci školní neúspěšnosti;
• poskytování podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami;
• sledování a vyhodnocování účinnosti zvolených podpůrných opatření;
• podporu vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných;
• podporu vzdělávání a sociálního začleňování žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami;
• průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s výchovnými či vzdělávacími obtížemi a vytváření příznivého sociálního klimatu pro přijímání kulturních a jiných odlišností ve škole;
• včasnou intervenci při aktuálních problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů,
• předcházení všem formám rizikového chování včetně různých forem šikany a diskriminace;
• průběžné vyhodnocování účinnosti preventivních programů uskutečňovaných školou,
• metodickou podporu učitelům při použití psychologických, speciálně pedagogických a logopedických postupů ve vzdělávací činnosti školy;
• spolupráci a komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci;
• spolupráci školy při poskytování poradenských služeb se školskými poradenskými zařízeními;
• kariérové poradenství spojující vzdělávací, informační a poradenskou podporu k vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění.

Výchovný poradce poskytuje zejména:

• spolupracuje s učiteli na identifikaci žáků, kteří potřebují dodatečnou podporu v oblasti vzdělávání a osobního rozvoje;
• zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb a mimořádného nadání;
• přípravu podmínek pro vzdělávání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami;
• monitoruje pokrok žáků a poskytuje zpětnou vazbu o jejich vývoji a potřebách;
• zajišťuje pravidelnou komunikaci s rodiči a zákonnými zástupci, aby je informoval o pokroku jejich dětí a o možnostech podpory;
• podporu při volbě povolání a kariérové poradenství; 
• sleduje aktuální trendy a změny v oblasti vzdělávání a pracovního trhu, aby mohl poskytovat relevantní a aktuální informace žákům a rodičům;
• spolupracuje s odborníky, jako jsou kariérní poradci a psychologové, na zajištění komplexní podpory pro žáky.

Školní psycholog provádí zejména:

• krizovou intervenci a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce;
• metodické intervence pro pedagogické odborníky;
• depistáž specifických poruch učení;
• diagnostiku při vzdělávacích a výchovných problémech žáků;
• péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým jsou poskytována podpůrná opatření, zejména pomoc při sestavování plánu pedagogické podpory;
• individuální případovou práci se žáky v osobních problémech, zejména konzultace;
• prevenci školního neúspěchu žáků;
• zjišťování a řešení sociálního klimatu ve třídě.

Speciální pedagog provádí zejména:

• vyhledávání a diagnostika žáků se speciálními vzdělávacími potřebami;
• dlouhodobou a krátkodobou individuální speciálně pedagogickou péči za účelem naplňování podpůrných opatření pro žáky, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti;
• spolupracuje s učiteli na přizpůsobení výukových metod a materiálů tak, aby vyhovovaly potřebám žáků se speciálními vzdělávacími potřebami;
• spolupracuje s ostatními odborníky na tvorbě a implementaci individuálních vzdělávacích plánů (IVP) pro žáky se speciálními potřebami;
• úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů;
• poskytuje poradenství a podporu rodičům při výběru vhodných vzdělávacích možností pro jejich děti.

Garant podpory nadání, speciální pedagog zajišťuje zejména:

• identifikaci a podporu žáků s mimořádným nadáním;
• organizaci a koordinaci programů zaměřených na rozvoj talentu a nadání;

• poskytuje poradenství učitelům ohledně metod a přístupů k práci s nadanými žáky;
• spolupráci s učiteli při vytváření obohacujících vzdělávacích aktivit a projektů;
• poradenství pro rodiče a zákonné zástupce ohledně vzdělávacích možností pro nadané žáky; 
• vytváří a udržuje síť kontaktů s odborníky a institucemi, které se specializují na rozvoj nadání a talentu, a zajišťuje tak přístup k nejnovějším informacím a metodám.

Školní metodik prevence provádí zejména:

• záchyt signálů rizikového chování;
• vyhodnocuje a analyzuje data o rizikovém chování žáků a navrhuje cílené intervence;
• vyhledávání a nastavení vhodné podpory směřující k odstranění rizikového chování;
• individuální a skupinovou práci se žáky s obtížemi v adaptaci, se sociálně-vztahovými problémy, s rizikovým chováním a problémy, které negativně ovlivňují jejich vzdělávání;
• poskytování poradenských služeb zákonným zástupcům žáků s rizikem či projevy rizikového chování; 
• koordinaci a realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci rizikového chování žáků;
• vytváří a implementuje preventivní programy zaměřené na zdravý životní styl, jako jsou programy proti šikaně, drogové prevenci a prevenci závislostí;
• vyhodnocuje účinnost preventivních programů a aktivit a navrhuje jejich zlepšení;
• spolupracuje s externími odborníky a institucemi na zajištění komplexní podpory pro žáky.

Sociální pedagog se zaměřuje zejména na:

• podporu žáků v oblasti sociálních dovedností a vztahů;
• pomoc při řešení konfliktů a problémů v mezilidských vztazích;
• organizaci aktivit zaměřených na rozvoj sociálního cítění a empatie;
• spolupráci s rodinami a komunitou na zajištění podpory pro žáky v obtížných životních situacích;
• monitoruje a analyzuje sociální klima ve škole a navrhuje opatření pro jeho zlepšení;
• organizuje aktivity zaměřené na integraci žáků z různých sociálních a kulturních prostředí;
• poskytuje podporu a poradenství žákům, kteří se potýkají s obtížemi v rodině nebo v osobním životě;
• poskytuje podporu žákům, kteří čelí sociálním nebo ekonomickým obtížím, a pomáhá jim najít vhodné zdroje a služby; 
• organizuje programy zaměřené na rozvoj sociálních dovedností a empatie mezi žáky;
• spolupracuje s dalšími odborníky na zajištění komplexní podpory pro žáky, kteří čelí sociálním nebo emocionálním problémům.

ŠPP velmi úzce spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou (dále PPP) pro Středočeský kraj pracoviště Praha-východ se sídlem Mochovská 570, 194 00 Praha 9, www.pppstredoceska.cz.  PPP SK je samostatné poradenské zařízení s celokrajskou působností a je legislativně vymezená jako součást systému poskytujícího poradenské služby ve školách a školských zařízeních. ŠPP dále spolupracuje se speciálním pedagogickým centrem (dále SPC) Štíbrova 1691, 182 00 Praha 8, www.stibrova.cz. 

Spolupráce s PPP 

Je mířena zejména k:

• řešení výukových a výchovných problémů žáků,
• vypracování odborných posudků jako podkladů pro vytváření individuálních vzdělávacích plánů (dále IVP) pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pro mimořádně nadané žáky,
• vypracování návrhu opatření pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb žáků,
• poskytování metodické podpory škole (školení pedagogů, konzultace, návštěva psychologů).

Spolupráce se SPC

Jedná se zejména o:

• mentální postižení,
• tělesné postižení,
• kombinované vady,
• vývojové poruchy,
• poruchy pozornosti,
• poruchy aktivity,
• poruchy autistického spektra,
• poruchy vývoje řeči.

Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pro zdravotně postižené žáky v souladu s vyhláškou 72/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných jsou zřízené dvě praktické třídy na 1. a 2. stupni školy. Jedná se o speciální vzdělávání žáků se zdravotním postižením formou skupinové integrace. Odbornou pomoc žákům zde poskytují speciální pedagogové ve spolupráci s asistentem pedagoga.

Individuální integrace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami probíhá v běžných třídách. Na žádost rodičů a na základě doporučení s pedagogicko-psychologické poradny se stanovuje individuální vzdělávací plán.

Tímto způsobem je v naší škole zajištěno, že každý žák má přístup k potřebné komplexní podpoře a zdrojům ve všech oblastech vzdělávání a osobního rozvoje. Odborníci ve školním prostředí hrají klíčovou roli v identifikaci potřeb žáků a v poskytování cílené pomoci, což přispívá k vytváření pozitivního a podpůrného vzdělávacího prostředí a k celkovému zlepšení školního klimatu. 

Škola usiluje o propojenost a spolupráci všech osob a subjektů poradenského procesu, protože je velmi důležitá na dosažení společného cíle – podpořit každého žáka v jeho vzdělávacím a osobním růstu.